ปัญญา วัยรุ่นอายุ 12 ถึง 17 ปี เป็นช่วงที่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่สำหรับเด็ก ไม่เพียงแต่ร่างกายของเขากำลังเปลี่ยนแปลง แต่ยังรวมถึงกระบวนการรับรู้ทางจิตด้วย ซึ่งจำเป็นสำหรับการดูดซึมข้อมูลที่เพิ่มขึ้น และการเตรียมตัวสำหรับการสอบ วัยรุ่นคนหนึ่งคิดต่างจากเด็กแล้ว การเรียนรู้ที่จะให้เหตุผลอย่างมีเหตุมีผล และแก้ปัญหาที่ซับซ้อน เพื่อสร้างกระบวนการทางปัญญา ที่ส่งผลโดยตรงต่อประสิทธิภาพการทำงานของเด็กในโรงเรียน
ควรให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาความจำ ความสนใจ การคิด และจินตนาการของเขา เนื้อหาความสนใจของวัยรุ่น ความทรงจำ ความคิด และจินตนาการของวัยรุ่น การทดสอบระดับการพัฒนากระบวนการทางปัญญา สาเหตุของปัญหาการพัฒนากระบวนการทางปัญญาในวัยรุ่น อธิบายรายละเอียดได้ ดังนี้ ความสนใจคือความสามารถของบุคคลในการจดจ่อกับกระบวนการทางปัญญาของเขาในวัตถุเฉพาะ เพื่อศึกษาอย่างครอบคลุม
หนึ่งในคุณสมบัติหลักของพัฒนาการของเด็กอายุ 10 ถึง 12 ปี คือเขาสามารถควบคุมความสนใจได้ไม่เหมือนนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ระดับความเข้มข้นของวัยรุ่นในกิจกรรมประเภทใดก็ตาม บางครั้งอาจเลือกได้ ตัวอย่างง่ายๆ เช่น เด็กเอาใจใส่และมีสมาธิมาก เมื่อทำงานอดิเรกที่ชื่นชอบหรือเล่นกับเพื่อนๆ แต่ที่โรงเรียนระหว่างบทเรียน เขาอาจจะฟุ้งซ่านอยู่ตลอดเวลา เพราะเขาพบว่ากิจกรรมนั้นน่าเบื่อ
เป็นการไม่ตั้งใจที่มักจะชะลอการพัฒนาจิตใจของเด็กอายุ 13 ถึง 15 ปีขึ้นไป และยังกลายเป็นสาเหตุของวินัยที่ไม่ดี และผลการปฏิบัติงานของโรงเรียน แต่ตามที่นักจิตวิทยาหลายคน กล่าวว่า ปัญหานี้เป็นลักษณะทางสังคมมากกว่ามันไม่ได้ถูกกำหนดโดยความผิดปกติใดๆ ในการพัฒนากระบวนการทาง ปัญญา เด็กมักจะใส่ใจวัตถุเหล่านั้นที่เขาสนใจมากขึ้น งานของพ่อแม่คือช่วยลูกวัยรุ่นให้มีสมาธิจดจ่อ ครูที่โรงเรียนมีหน้าที่สำคัญเท่าเทียมกัน
การนำเสนอสื่อการศึกษาควรน่าสนใจ และเหมาะสมกับกลุ่มอายุของเด็ก การพัฒนาความสนใจในวัยรุ่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง สิ่งนี้สอนเขาเป็นเวลานานที่จะจดจ่อกับกิจกรรมเฉพาะ การแยกจากรายการงานที่สำคัญที่สุดสำหรับตัวคุณเองปฏิบัติงานที่ประกอบด้วยการดำเนินการหลายอย่าง การเปลี่ยนไปเป็นงานอื่นอย่างรวดเร็ว หากจำเป็นในสถานการณ์ภายนอก
ความทรงจำของวัยรุ่น ยกตัวอย่างเช่น ลูกชายของฉันอายุ 15 ปี ย้อนกลับไปสมัยมัธยม เขามีปัญหาด้านวิชาการ สิ่งที่แย่ลงในโรงเรียนมัธยม ปัญหาหลักคือลูกชายไม่จำ และดูดซึมข้อมูลได้ไม่ดี ส่วนใหญ่ในบทเรียนคณิตศาสตร์และฟิสิกส์เขาไม่อ่านเลยไม่สามารถแสดงความคิดของเขาได้อย่างถูกต้อง เมื่อเรียนรู้และเข้าใจบางสิ่งแล้วเขา ก็ลืมมันไปอย่างมีความสุข คุณต้องคอยติดตามความคืบหน้าของเขาอยู่เสมอ เพื่อเตือนการตรวจสอบบทเรียน โทรหาครู จ้างติวเตอร์
แต่ยังไม่มีการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก ปีหน้าสอบวิชาชีววิทยา เคมี และภาษี การรวบรวมเนื้อหาจำนวนมากในสามวิชาในหัวของเขาได้อย่างไร และนำบางสิ่งไปสอบอย่างน้อย มาริน่า แม่ของซาชา วัย 15 ปี อธิบายว่า หน่วยความจำเป็นความซับซ้อนของความสามารถทางปัญญาและหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้นสำหรับการสะสม การเก็บรักษา และการทำซ้ำของความรู้ และทักษะที่ได้มาก่อนหน้านี้
เมื่ออายุ 10 ถึง 15 ปี เด็กจะได้รับการปรับโครงสร้างอย่างจริงจังของกระบวนการท่องจำ จึงทำให้ปัญหาความจำเสื่อมของวัยรุ่น เขาแยกแยะข้อมูลจำนวนมาก ซึ่งบางส่วนต้องได้รับการจดจำ เพื่อผลการเรียนที่ดีและการรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยต่อไป นักจิตวิทยาชาวโซเวียต ศึกษารูปแบบการพัฒนาเด็กประเภทความจำพื้นฐาน โดยไม่ได้ตั้งใจและโดยสมัครใจ ในความเห็นของเขา ในความเห็นของเขา
ในทางตรงกันข้ามกับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การท่องจำโดยไม่สมัครใจจะช้าลง พร้อมกับการท่องจำโดยสมัครใจที่เพิ่มขึ้นพร้อมๆกัน นั่นคือเมื่ออายุ 10 ถึง 15 ปี เด็กสามารถควบคุมกระบวนการทางปัญญาได้ จากการไหลของข้อมูล เขาเรียนรู้ที่จะแยกสิ่งสำคัญออกจากกัน และจดจำสิ่งนี้ไว้อย่างแน่นอน โดยทั่วไป พัฒนาการด้านความจำในเด็กอายุ 10 ถึง 12 ปี ขึ้นไป จะลดลงตามพัฒนาการทางความคิดสำหรับเด็ก
การจดจำและทำซ้ำสื่อการสอนนี้ หมายถึง การคิดและการให้เหตุผล เขาสร้างการเชื่อมโยงเชิงตรรกะระหว่างองค์ประกอบของข้อมูล และเมื่อจำเป็นต้องทำซ้ำ เขาจะจดจำห่วงโซ่ทั้งหมด เนื่องจากชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย มีรายวิชาใหม่ๆ ปรากฏขึ้นจำนวนมาก และหลักสูตรของโรงเรียนเองก็มีความซับซ้อนมากขึ้น วัยรุ่นจึงอาจมีปัญหาเรื่องการท่องจำ การฝึกความจำของเด็กเป็นสิ่งสำคัญ
ในเวลาเดียวกัน ผู้ปกครองไม่ควรทำหน้าที่เตือนอย่างต่อเนื่อง เพราะจะทำให้เด็กลดระดับลง ความจำของเขาจะแย่ลงถ้าไม่ได้ฝึก และตัวเขาเองจะชินกับการไม่คิดอีก แม่ของเขาจะเตือนเขา ความคิดของวัยรุ่น หมายถึง การคิดเป็นกระบวนการทางปัญญา ซึ่งมีลักษณะเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงโดยทั่วไปและโดยอ้อม เชื่อกันว่า การพัฒนาไปสู่ระดับที่สูงกว่ากระบวนการทางจิตอื่นๆ
วัยรุ่นอายุไม่เกิน 10 ปี มีพัฒนาการทางความคิดที่เป็นทางการมากขึ้น นี่คือลำดับของการกระทำทางจิตตามกฎที่กำหนดไว้ล่วงหน้า แต่ไม่นานทุกอย่างก็เปลี่ยนไป พัฒนาการของเด็กอายุ 12 ถึง 15 ปี เป็นช่วงที่มีการโต้เถียง การใช้เหตุผล และการไตร่ตรอง วัยรุ่นคนหนึ่งถามคำถามสำคัญๆมากมายสำหรับตัวเอง การคิดและตัดสินใจสำหรับพ่อแม่และครู
เขาได้สะสมประสบการณ์ชีวิตไว้แล้ว ซึ่งช่วยให้เขาสามารถสรุปผลจากสถานการณ์บางอย่าง การวางแผน รับทัศนคติส่วนตัว ทุกวันนี้วัยรุ่นกำลังพัฒนาความคิดทางคณิตศาสตร์ เชิงวิพากษ์อย่างแข็งขัน เด็กมีความปรารถนาและความสามารถในการเจาะลึก และค้นหาความจริงเข้าใจเหตุผลของแนวคิด และปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันเขาถามหลายสิ่งหลายอย่าง
แม้แต่เด็กวัยรุ่นก็ยังเรียนรู้ที่จะคิดอย่างมีเหตุผล นี่เป็นกระบวนการที่เด็กใช้แนวคิดเชิงตรรกะ และโครงสร้างเพื่อแก้ปัญหาบางอย่าง เป้าหมายของการคิดเชิงตรรกะคือการได้ข้อสรุปที่มีเหตุผลจากสถานที่ที่มีอยู่ และเมื่ออายุ 13 ถึง 15 ปี เด็กๆพยายามพิจารณางานด้วยวิธีที่หลากหลาย พวกเขาวิเคราะห์ข้อมูล เปรียบเทียบและสรุปข้อเท็จจริงจำแนกข้อมูล
วัยรุ่นที่มีอายุมากกว่าพัฒนาความคิดเชิงนามธรรม และเชิงสมมุติฐาน เด็กที่ทำงานด้วยความรู้ที่สั่งสม และประสบการณ์ทางจิตเริ่มแสดงความสนใจในปัญหาทางปรัชญาต่างๆ เช่น ศาสนา เศรษฐกิจ การเมือง จริยธรรม เขาวางแผนสำหรับอนาคตด้วยแววตาของเขา การมองโลกรอบตัวเขาอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น เป็นต้น
บทความที่น่าสนใจ : ปลอกประสาทเสื่อมแข็ง อธิบายกับผลกระทบการบาดเจ็บศูนย์สื่อสารสมอง
